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    方浩就得教他们怎样理解编出来的小学教材，怎样去教那些小学生。

    这些读书人有一些根深蒂固的思想很难扭转过来，但是必须要扭转过来。

    方浩要让他们明白，他们要教的不是当官的人才，而是干活的人才。

    这一点说起来简单，但是对那些一辈子就已读书当官作为理念的读书人来说，接受起来很不容易。

    方浩要花很大的力气去纠正他们思维上的误区，改变他们思维的惯性。

    他没有时间从头开始培训自己的教师队伍，只能让这些有一定水平的读书人半路出家，做新式教育的引领者。

    相对来讲，培养这些有一定知识的成年的读书人，比培养那些一个字都不认识的小孩子还是要容易很多。

    至于他们思维上的惯性，能够纠正的尽量纠正，不能够纠正的，只能让他们被时间淘汰。

    就算是这一些不生不熟的半成品，也是时代发展的过程中必须要的。

    没法省略这一步。

    教育集团的那些太学生跟方浩的时间长一点，好歹也能够理解方浩的一些理念，而且他们本身就是京城读书人里面的佼佼者，接受新东西的能力也会强一些。

    在教师培训方面，他们也给了方浩比较大的帮助。

    要没有这些骨干成员的存在，就靠着方浩一个人，来培养两三百个小学教师，那就不知道需要耗费多长时间了。

    两三百个小学教师，只是他们培训教师计划的第一步。

    将他们培养出来之后，他们首先要做的不是去灾区试点地区做老师，而是继续留在都城，在师范学院教第二批的老师。

    被划为教育试点的区域，涉及到五个省三十多个县，那一片区域每个村都办一所学校，哪怕一所学校只有一个老师，那也得需要几千个老师才够。

    何况，一所学校一个老师，根本就顾不过来。

    教师的缺口，一开始就很大。

    　　


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